Программа повышения квалификации призвана помочь педагогам уточнить свои представления о том, что же такое игра как ведущая деятельность, поскольку не все виды детской игры могут выполнять эту функцию и создавать условия для становления возрастных новообразований.
Автор программы - ТРИФОНОВА ЕКАТЕРИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА, кандидат психологических наук. доцент Института детства ФГБОУ ВО «МПГУ», соавтор программ дошкольного образования «Истоки», «Мир открытий» и др.
Вопросы, рассматриваемые на программе:
✔Какие планируемые результаты по развитию игры обозначены в ФОП ДО в разных возрастных периодах, почему их достижение неизбежно будет сталкиваться с рядом проблем и что с этим делать?
✔Как педагоги детского сада понимают детскую игру и свою роль в ее сопровождении? В чем отличие игры как детской деятельности и как образовательной формы?
Читать далее
✔Различается ли качество сопровождения детской игры у педагогов с разным пониманием игры?
✔Игра или квази-игра? В чем специфика и каков критерий игровой деятельности?
✔Почему квази-игра вытесняет игры в образовательном пространстве?
✔Какие ориентиры дает педагогу психологическая классификация детских игр?
✔Как организовать и развить детскую игру в группе: современные практики.Какова исходная точка и высшие формы игры или как развивается детская игра от младенчества до младшего школьного возраста?
✔Как определять проблемы в развитии игры и ставить педагогические задачи ее развития, опираясь на знание о трех последовательных ступенях: игровое действие – роль – сюжет?
✔Какие дефициты развития современного ребенка связаны с депривацией игры?
✔Каково видовое разнообразие детских игр в дошкольном возрасте?
✔Что должно быть в развивающей предметно-пространственной среде для детской игры? И чего быть не должно?
✔Почему не все «развивающие игрушки» развивают детей?Какова «идеальная форма» игры»?
✔Как появляется и развивается игра «здесь и сейчас»? Какова модель полного цикла «настоящей» игры?
✔ Какие условия создаются для поддержки детской игры в детском саду?
✔Какие средства есть сегодня в арсенале у педагога/методиста для оценки условий развития детской игры?
✔ Как применять показатели шкалы поддержки детской игры (ПДИ)?
✔ Возможность применения шкал ПДИ во внутренней системе оценке качества дошкольного учреждения.Как скорректировать режим дня для поддержки детской игры?
Запись по ссылке: https://forms.yandex.ru/u/67a5d8b6e010dbb3ff1208f6/
Здесь можно посмотреть, как прошло предыдущее обучение: https://vk.com/wall-142440365_288